简介
　　
　　思远双N是一家以企业需求为导向的非大学型高等教育机构。
　　思远双N的核心价值是，向社会培养和输送“受企业欢迎”的人才，满足不断变化的企业人才 需求，为高中毕业生接受高等教育和实现优质就业提供新的解决方案。
　　非大学型的高等教育已成为世界发达国家高等教育的重要组成部分，2004年，思远双N将这种全新的教育模式引入中国。
　　思远双N从中国企业的人才需求出发，课程体系的设计紧密结合企业实际需要，独创“职场模拟舱”教学模式，以及贯穿始终的职业素质训练等创新实践，成为中国非大学教育的积极践行者和成功典范。
　　目前，思远双N在校生规模已达1.5万人。成立至今已为国家培养输送2万多名优秀人才，主要分布在全国13个经济发达城市。
　　思远双N，中国非大学教育的领导者。

立项背景 top

全球高等教育正在发生深刻的变化

　　随着经济全球化和知识经济的发展，自上世纪60—70年代始，全球高等教育发生了深刻的变化，主要表现在高等教育供给的多元化、学生群体组成的变化及新形式机构治理的出现等方面。同时，由于传统高等教育机构，即传统大学的容量跟不上迅速增长的社会需求，其能力已不能很好适应青年一代和知识经济迅速发展的要求，从而使得提供高等教育的非大学型教育机构的地位得以确立并迅速发展，成为各国高等教育结构中不可缺少的重要组成部分之一。
　　经济合作与发展组织OECD在《2004年教育政策分析报告》中明确指出“大学已不再是高等教育的垄断提供者。在该教育水平上，很多国家超过三分之一的学生在其他类型教育机构注册学习，而且在少数国家这样的学生占多数。”现实情况是，这些提供高等教育的非大学型教育机构，已成为推进高等教育大众化的又一重要力量，同时也为高等教育的多元化、地方化、民族化、专业化提供了最适宜的发展模式，其不仅使更多的低收入家庭子女能够享受到高等教育，还使利用地方资源和为地方服务成为促进高等教育发展的主要支柱。

非大学教育在许多国家得到长足的发展

　　近几十年来，许多国家相继建立了新型的传统大学替代性机构，促进了非传统大学的发展。以英国为例，纵观其800多年的高等教育历史，可以看到英国高等教育在源头的变化比较缓慢，但进入20世纪以来，特别是近半个世纪，经历了最剧烈、最显著的时期。自60年代以来，英国高等教育发生了显著变化，它不再是传统大学教育的代名词，“多科技术学院”得到承认与合法性地位，成为高等教育的新分支，即非大学高等教育部分。从此，在高等教育领域中，传统大学和这些学院并行发展，处于相同地位。大学部分以学术为主，非大学部分以服务社会为主。
　　在其它国家，如德国20世纪70年代初期成立的高等专科大学，法国60年代中期成立的技术学院，澳大利亚70年代初期建立的技术和继续教育学院，瑞士90年代末期建立的应用科学大学，挪威90年代中期成立的国立学院，等等。这些机构差别很大，但共同的特点是密切结合当地劳动力市场的需求，鲜明地以就业为导向进行办学。随着区域社会发展与地理布局对高等教育需求的变化，非大学型高等教育机构的出现也成为区域发展战略的一个组成部分。这些高等教育机构在适应地方社会需求时往往更具创新力，也更能满足学生在学历、学习动机、学习期望和职业计划等方面多样化的需求。

“非大学教育”，开辟中国教育与国际接轨之路

　　在我国，随着社会主义市场经济体制改革的逐步深入，高等教育如何更好地适应社会主义市场经济的需要，日益为人们所重视。我国是一个教育大国，但还算不上教育强国，随着经济的迅速发展，国家和社会对发展高等教育的要求十分强烈，而要把我国沉重的人口负担变为丰富的人力资源