立足实际求发展　抓住质量促发展

    我们崇阳职校位处“崇山峻岭之中，阳光灿烂之地”，近年来，我校立足实际求发展，抓住质量促发展，办学实力不断提升。

一、 整合职教资源,　学校发展困难重重

    我校新校区建于2006年，校内原有阳光中专、先锋技校、龙阳职高三校办学。同一校区，三股社会力量办学，专业设置重叠、招生秩序混乱、办学特色难以形成。省、市、县教育行政部门非常关注这一情况，省教育厅和市教育局领导多次深入调研。07年6月15日，县政府作出了整合职业教育资源，实行政府主办的决定。

    通过两个月的整合工作，实现了资源优势互补，但学校的发展仍然面临着巨大的压力，困难重重。主要表现在三个方面：一是资金短缺与发展需要之间的矛盾。重组后的职校欠债1700余万元，直接影响学校的稳定和发展。二是学校现状与职教形势之间的矛盾。国家十分重视中职教育的发展，形势一片大好；但我校教育目标和办学思想不明确，教育教学处于“教师教无目标，学生学无收获”的状态，师生极不稳定。三是学生进口与学生出口之间的矛盾。当时，社会力量办学已经两年，又赶上整合的不稳定时期，各种消极因素增大了招生难度；同时05级学生的实习安排一时又找不到出口。面对困难和问题，学校发展出路到底在哪里？

二、 广泛调查研究，办学思路逐渐清晰

    无论普通教育，还是职业教育，都有其共性和特殊性。我们从教育的共性入手，围绕着“教育对象是什么样的人”、“应该培养什么样的人”和“怎样培养社会需要的人”三个问题，重点进行了中职教育特殊性的探索与思考。

    一是研究在校学生，思考我们的“教育对象是什么样的人”，确立了学校的教育理念。
我们开设了“心理咨询室”、“校长信箱”，建立了学生行为心理跟踪制度、家长代表大会制度、办学回访制度，广泛、深入了解学生。调查发现，学生普遍自卑心理严重，认为自己是差生，破罐破摔，不愿入学或入学后极不稳定；家长虚荣心严重，认为职校就是差生上学的学校，孩子本来就成绩差，送住职校会变得更差；老师也有不自觉的歧视差生的心理。学生是教育之本，凡事“差”字当头，我们的职业教育必然成为无本之木，无源之水。正如电影《雀圣》里的一句台词所说，“打不打得好手中的牌，关键看你对手中的牌有没有感情，不能因牌差而放弃”。

    为此，学校精心准备了一次以“我们没有差生”为主题的全体师生大会，全面纠正师生思想认识的偏差：普通教育之所以有“差生”，是各类学校升学目标所决定的，是文化基础的差距；职教学生只有品行习惯、心理个性的差异，教师当因材施教，以健康的人格走进学生的心灵世界，重拾学生自信心，他们同样会阳光灿烂！并且把“我们没有差生，促进学生的健康发展”作为学校的教育理念和开展一切工作的思想基础。

    二是研究就业市场，思考我们“应该培养什么样的人”，确立了学校的教育目标。

    2007年10月至今年5月，我们在珠三角、长三角、福建、武汉等地由市县领导带队或单独走访、考察企事业单位共60多家。尤其今年县主要领导要求我们承担招商引资任务后，与发达地区政府、企业和商会老板打交道更多了。在考察企业、走访就业单位及与用人单位的交往中，我们最大的感受是：先进的文化在企业，规范的管理在企业，前沿的科技在企业。企业文化中最多的元素是秩序、纪律、质量、效益。企业员工必须具备的基本素质是操作技能和综合素养。与此同时，“以创业带动就业，以创业促进就业”在十七大成为热议话题后，全国各地鼓励投资、支持创业成为热潮。因此，我们认为，职