一个时期以来，一些高职院校在人才培养中片面强调学科教学，认为基础理论越扎实，学生的水平才越高。在计算机教学实践中，盲目模仿普通高校的计算机课程设置，形成了以学科体系为中心，以传授系统的理论知识为主体的教学模式。这种课程设置并不完全适合于高职院校的教育目标。实践表明，高职院校的计算机教学，不能简单地照搬普通高校的教学模式，而应认真地开展市场调研，根据经济、社会的发展需要和就业状况以及本校的实际来确定教学目的和任务，并按照职业资格标准的要求，围绕培养计算机应用能力对教学内容和教学计划作相应调整。依照国家职业分类标准调整教学内容和课程体系，把证书课程纳入教学计划与课程体系之中，将证书课程考试大纲与专业教学大纲相衔接，改进人才培养方案，创新人才培养模式，强化学生技能训练。计算机教学的成效如何，最根本的标准是看能否培养出国家建设需要和受社会欢迎的人才。    作为以培养生产第一线的技术应用型人才为办学宗旨的高等职业院校，要适应经济建设和社会发展求，培养有足够的理论基础、较强的创新能力和扎实的实践动手能力的应用型人才，体现应用性、实用性的办学特色，建立以基本素质和技术应用能力培养为特征的教学新体系。高职院校学生学习计算机课程，其目的在于了解计算机在现代社会中的重要作用，掌握计算机的基本知识和基本操作，以使其在今后的工作岗位上灵活使用计算机进行现代化管理，提高工作的科学性和有效性。对于他们来说，计算机理论、原理、系统知识要学，但更应注重实效性，事实上，计算机软、硬件的发展是越来越便于用户使用了，使得计算机教学内容的应用性越来越强，也更容易实现。社会各行业对计算机应用的要求也在不断变化和提高。高职院校的计算机教学应着力培养学生应用计算机的能力，更好地学以致用，便于他们根据各自的工作特点和专业性质，运用已有计算机知识创造性地去分析问题、解决实际问题；设计新方案，发展新技术，开发新产品。　

    二、遵循高职院校教学规律，改进和加强教学工作

    首先要重视编制和完善教学大纲。教学大纲是高职院校计算机教学的科学性和规范性的必要保证，教学工作应围绕教学大纲进行。随着计算机技术及其应用的不断发展，计算机软件和硬件都在不断更新和完善，这就要求计算机教学的内容应随着计算机科学技术的发展而有所调整，以适应社会发展的需要，因此，对教学大纲也要不断适当修改，使之不断趋于完善。大纲的编写应体现实用、实效性原则，照顾到普及的需要，又要兼顾先进性，应反映出计算机领域新的科技成就及其应用水平。许多优秀软件陆续问世和应用，在教学大纲中就应及时安排这方面的内容，并根据具体情况安排课时量。其次要重视选用合适的教材。教材是教学内容的物质载体，是学校教育教学的基本手段，是搞好教学工作的基础。每一门课的教材选取既要保证基本的知识要点，又要适合学生的专业特点。例如对有的专业的学生，要求他们达到全国计算机等级考试的某级水平，那么就应选择与等级考试相关的教材。另外，即使是同一门课，由于教学对象不同，也不一定选用相同的教材。比如，同样是在财经类高职院校，同样开设数据库及其应用这门课，经济信息管理专业和财会专业，由于专业不同，侧重点不同，选择的教材就应有所区别。现在，计算机科学技术发展速度很快，因此，既要保持教材的相对稳定，又要不断追踪和吸收计算机软件和硬件的新成果。有条件的教学单位可根据实际情况编写一些更为适用的教材或讲义。特别是一些新问世的优秀的工具软件，可以用来充实教学内容。这些优秀的工具软件，